管理會計是為單位內部管理需要提供財務與非財務(業務、經濟)信息的管理工作，即管理會計是一門涉及會計、管理、經濟、業務等領域的邊緣性學科。
既然，管理會計在學科層面存在邊緣性特點，那么，在實踐層面的管理會計工作是否也依然如此?答案是肯定的，因為管理會計是與管理密切相關的，而管理涉及企業所有部門的所有業務活動。實踐中，管理會計工作通常會用到多種管理會計技術和方法，比如成本性態分析、作業成本管理、平衡計分卡等。而這些技術方法的運用僅憑會計學科知識是無法完全勝任的。
管理會計人才培養啟示
考慮到管理會計的邊緣性特點，即管理會計在實踐中需要會計人員與業務人員的共同參與，業內人士曾提出這樣的問題：管理會計在實踐層面是財務人員運用業務知識做的會計工作，還是業務人員運用財務知識做的業務工作?對此，不同的人可能有不同的看法。在日本，有人曾做過一項對企業管理者的調查：對于培養管理會計人才，企業認為是培養業務部門人員的會計知識容易，還是培養財務部門人員的業務知識容易?結果，多數企業選擇的是前者。
不過，這倒給我國管理會計人才培養提供了一個新的二維思維模式，即可嘗試面向財務人員與業務人員兩個維度進行管理會計人才培養。
二維培養模式構想
面向財務人員維度的管理會計人才培養模式。我國各大高校大多已開設財務專業，每年向社會輸送了大量的財務人才。現今我國會計人員已然超過1660萬人，然而我國管理會計人才依然十分缺乏，究其原因，主要是財務人員知識面狹窄，不了解業務且有時財務人員提供的財務信息并不被業務部門所信服等。因此，我國應當拓寬財務人員的知識面，加大對其業務知識的培訓，具體有以下3條途徑。
第一，擴寬高校管理會計相關理論課程體系。管理會計廣泛 涉及了會計、管理、經濟、統計等學科領域的理論知識.各高校會計專業的課程體系大同小異，一般包括基礎會計、財務管理、中級財務會計、高級財務會計、成本會計、管理會計等課程。高校學歷教育中應開設、管理、經濟、統計等相關理論課程以擴寬管理會計人員的理論知識面。
第二，高校培養應用型管理會計人才。目前，我國高校所開設的管理會計課程主要集中于理論環節，學生難免紙上談兵，重理論而輕實踐。因此我國高校可以在培養方案中增設管理會計實踐課程，比如嘗試在多種行業類型的企業中建立管理會計實踐園地，把掌握管理會計理論知識的學生派往實踐園地進行實踐學習。學生就可以在熟悉企業業務的基礎上，將管理會計理論用于實踐中的管理會計工作。這樣，學生對于管理會計的認知應當比在書本或課堂上所學要靈活而深入得多。
高校也可嘗試與用人單位建立管理會計人才定向聯合培養協定，學用結合，培養對口管理會計人才，進而提高管理會計人才培養的應用性與質量。還可以將真實的管理會計案例進入課堂，組織大型的管理會計案例大賽也是提高學生解決實際管理會計問題的重要舉措。
第三，用人單位引入對財務人員的業務培訓與考核機制。
為培養管理會計人才，用人單位可以在財務人員崗前培訓和入職后培訓環節中引入業務培訓與考核機制，力求財務人員對單位的業務有一定認知，進而避免財務人員不懂業務的窘境，這對企業管理會計人才的成長是必要的。
面向業務人員維度的管理會計人才培養模式。實際上，很多優秀的管理會計人員并不是出身會計專業，而是來自于業務部門。因為他們對一線業務有深刻的認識，在運用管理會計工具進行決策時也就更加得心應手。所以我國對業務人員培訓必要的財務知識也不失為一種培養管理會計人才的途徑。
第一，行業特色型高校在行業特色專業課程中增設管理會計課程。由于行業的特殊性限制，對口型管理會計人才在某些特殊行業中更加緊俏，對此，諸如電力、煤炭、石油、建筑、交通、電子等行業特色型高校可以在行業特色專業課程培養方案中，增設管理會計核心課程，培養學生的管理會計理論知識與思維理念，這將促進他們在今后的工作中積極參與企業的管理會計工作。
第二，用人單位引入對業務人員的財務培訓與考核機制。
用人單位可以在業務人員崗前培訓和入職后培訓環節中引入財務培訓與考核機制。培訓方式可以聘請財務培訓咨詢機構或者高校，力求業務人員對財務有一定的認知，這有利于業務人員了解財務部門所提供的財務信息，而且財務知識的門檻相對較低，也易于被業務人員接受，這對拓寬用人單位內部管理會計人才培養渠道較為有益。 (作者單位：中國礦業大學管理學院)
